Buen aprendiz de lenguas

Discente que obtiene buenos resultados en su proceso de aprendizaje. Se trata de alumnos que muestran una serie de características, entre las que se encuentra la preocupación por los rasgos y propiedades de las formas lingüísticas de la segunda lengua y la comunicación, y que aprovechan todo tipo de oportunidades para utilizar la lengua en un contexto natural. Participan de forma activa en las tareas a realizar, por lo que ellos mismos prefieren llevar las riendas de su aprendizaje en lugar de apoyarse en exceso en el docente; asumen también responsabilidad en el propio proceso de aprendizaje, tomando decisiones y escogiendo su propio estilo de aprendizaje, y finalmente, muestran flexibilidad en el uso de estrategias de aprendizaje.

Un estudio llevado a cabo por Naiman, Fröhlich, Stern y Todesco (1978) sobre este tipo de alumnos reveló características no solo del propio aprendiz, sino también de la enseñanza y aprendizaje de la segunda lengua en términos generales. Respecto al aprendiz, el estudio concluye que la aptitud resulta menos relevante que la actitud, dejando asimismo patente la complejidad e individualidad de cada aprendizaje. En cuanto a la enseñanza, destaca que en general el profesor no es capaz de distinguir entre aquellos estudiantes que poseen una gran aptitud para el aprendizaje de segundas lenguas y aquellos que no la tienen. En relación al aprendizaje en sí, esta investigación refleja que la simple observación no permite identificar a la persona que se pueda calificar como buen aprendiz. Se demostró, también, que la tolerancia con la ambigüedad, la independencia de campo (⇒ dependencia del ámbito de acción), y la actitud contribuyen al éxito en el aprendizaje de la lengua.