Dependencia del ámbito de acción

Tipo de estilo cognitivo. Los aprendices que muestran dependencia del ámbito de acción realizan un aprendizaje de tipo global, es decir, se fijan más en el conjunto que en sus partes. Esta clase de estilo cognitivo se opone a la independencia del ámbito de acción; en este caso los estudiantes utilizan un método de tipo analítico, prestando mayor atención a los distintos elementos que conforman el todo. Los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en esta dirección parecen apuntar a que los aprendices independientes del ámbito de acción aprenden mejor en contextos formales como el de la clase. En el aprendizaje de lenguas, los estudiantes que muestran independencia del ámbito de acción manifiestan una mayor habilidad para una aproximación analítica al material, para percibir sus componentes y la relación entre los mismos o para identificar los aspectos más significativos de la lengua. Por su parte, los estudiantes con dependencia del ámbito de acción, más sociables y propensos a las relaciones interpersonales, tienden a aprovechar mejor las situaciones de aprendizaje derivadas de la interacción con otros individuos para mejorar su competencia lingüística, compensando así la falta de una orientación analítica en el aprendizaje de idiomas.