Estaire, S. & Zanón Gómez, J. 1990. “El diseño de unidades didácticas mediante tareas. Principios y desarrollo.” Comunicación, Lenguaje y Educación 7: 35-57.
Programa de enseñanza de lenguas en el que el principio que organiza el proceso de enseñanza no es tanto la presentación y práctica de la lengua como la especificación de aquellas actividades y tareas que han de hacer que el alumno trabaje utilizando la lengua. De esta forma el alumno ha de prestar atención a realizar la tarea más que a las formas lingüísticas utilizadas en su resolución. Se asume que la naturaleza específica de la tarea y el contenido en que se basa tienen poca importancia frente al hecho de que el alumno esté ocupado productivamente con una tarea relacionada con la comunicación en la vida real; de esta forma estará adquiriendo la lengua meta.
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Bibliografía:
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Ribé Queralt, R. (con la colaboración de Celaya Villanueva, M. L., Ravera Carreño, M., Rodríguez, F., Tragant Mestres de la Torre, E. & Vidal Llorens, N.). 1997. Tramas creativas y aprendizaje de lenguas. Barcelona: Universitat de Barcelona.
Ribé Queralt, R. & Vidal Llorens, N. 1995. Enseñanza de la lengua extranjera en la Educación Secundaria: Agenda práctica para aprender y enseñar una lengua extranjera en la ESO. Madrid: Alhambra Longman.
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