Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Modelo de adquisición de segundas lenguas, propuesto por Meisel, Clashen y Pienemann (1981), en el que se distinguen rasgos de desarrollo y rasgos variacionistas. Los primeros se adquieren a medida que se van dominando las estrategias de procesamiento, analizadas en un estudio sobre el orden de palabras en alemán. De acuerdo con esta teoría, existen tres tipos de estrategias de procesamiento:
- estrategias de orden canónico, que muestran un orden básico y en las que no se produce ningún cambio o permutación en la disposición de los elementos;
- estrategias de inicio/finalización, en las que no hay cambio de los elementos con respecto a la estructura en la que aparecen, pero sí hay cambio de los elementos iniciales de una misma estructura a posición final, y viceversa; y, por último,
- estrategias de oración subordinada, en las que se pueden producir movimientos de elementos de una oración principal a otra posición en la oración; sin embargo, este cambio de posición no puede producirse en oraciones subordinadas.
Por su parte, los rasgos variacionistas se pueden adquirir en cualquier momento, o pueden incluso no adquirirse, ya que dependen de las actitudes sociales y afectivas del aprendiz.
Bibliografía:
Meisel, J., Clahsen, H. & Pienemann, M. 1981. “On Determining Developmental Stages in Natural Second Language Acquisition.” Studies in Second Language Acquisition 3: 109-135.