Ellis, R. 1985a. “Sources of Variability in Interlanguage.” Applied Linguistics 6: 118-131.
modelo o teoría de aprendizaje de segundas lenguas cuyo propósito consiste en explicar la variabilidad que se detecta en la lengua del aprendiz. Según este modelo, dicha variabilidad responde en realidad a la forma tan diversa en la que se produce la competencia lingüística del alumno. El desarrollo de la segunda lengua se puede producir de dos maneras:
- el estudiante aprende a activar estructuras y reglas accesibles en el discurso planificado para ser utilizadas en el discurso no planificado, entendiendo por discurso planificado aquel sobre el que se reflexiona antes de expresarlo, y por no planificado aquel que no requiere preparación previa;
- las reglas de la segunda lengua se aprenden participando en distintos tipos de discurso; esta segunda forma de desarrollo ha sido la más estudiada por Ellis (1985a) ya que, según este autor, la variabilidad libre constituye el punto de partida de la teoría sobre cómo el aprendiz construye los sistemas de variabilidad en la interlengua que resultan de su participación en diferentes tipos de discurso.
Bibliografía:
Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Tarone, E. 1983. “On the Variability of Interlanguage Systems”. Applied Linguistics 4: 143-63. (Traducido al español en Liceras, J., 1992).
Tarone, E. 1988. Variation in Interlanguage. London: Edward Arnold.