Cook, V. J. 2001. Second Language Learning and Language Teaching. London: Edward Arnold.
Modelo o teoría de segundas lenguas definido por Cook (2001). Defiende la idea de que la persona que habla más de una lengua debe ser considerada por sí sola, y no como un hablante monolingüe que ha asumido otra lengua dentro de su repertorio lingüístico. De ahí se deriva el concepto de competencia múltiple, como el conocimiento de dos o más lenguas por parte del mismo individuo.
De acuerdo con esta teoría, la L1 del alumno así como su interlengua constituyen un todo, es decir, son facetas de la misma persona, y no deben ser consideradas como sistemas separados e independientes. Dos son las principales implicaciones de este modelo para la enseñanza de segundas lenguas:
- los profesores deben tratar de crear hablantes de la L2 realmente competentes en el uso de la segunda lengua y no imitadores de los hablantes nativos; los alumnos deben ser considerados como personas que pueden funcionar perfectamente en dos culturas distintas; y,
- se debe hacer un uso sistemático de la L1 en el aula. No hay motivos para rechazar el empleo de la L1 en la clase; la L1 y L2 deben utilizarse de manera ordenada y consciente.
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