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Lectura intensiva

Definición:

Consiste en leer con atención un texto, centrándose en todos los detalles con la finalidad de obtener una información específica. Las actividades que pueden llevarse a cabo como apoyo en la lectura intensiva son de los siguientes tipos:

  1. responder a preguntas que tienen respuestas concretas, como de sí o no, o de elección múltiple;
  2. trasvasar información a gráficos, mapas, listas, diagramas, planos, espacios en blanco, etc.;
  3. colocar en orden secuencial dibujos o frases relacionadas con el texto de lectura;
  4. encontrar las diferencias que hay entre un texto escrito y una ilustración; y
  5. resolver un problema lógico.

La lectura extensiva, en cambio, tiene como objetivo último la lectura de textos más largos y está concebida para realizarse fuera del aula; normalmente implica la lectura de textos de mayor interés para el estudiante. Estos textos pueden ser cómics, novelas, historias cortas, libros de lectura simplificada o graduada (en inglés, graded readers), revistas, etc. Este tipo de lectura está concebido para fomentar la lectura voluntaria y por placer.

Aunque se suele realizar fuera de la clase, también es posible incluir la lectura extensiva como actividad dentro del aula, reservando una sesión semanal para llevar a cabo tareas de este tipo. Todos los alumnos pueden leer el mismo texto o cada uno un texto diferente. Al igual que en el caso de la lectura comprensiva, es posible distinguir actividades de pre-lectura, ejercicios a realizar durante la lectura y tareas para la post-lectura, como son las siguientes:

  1. Pre-lectura. Hacer predicciones sobre el contenido del libro a través de la ilustración de la portada o de las ilustraciones interiores, si ése es el caso; el docente también puede leer a los discentes un pasaje interesante del libro con el propósito de despertar expectativas sobre el mismo;
  2. Durante la lectura. Escribir una carta/aviso/anuncio en contestación a otro texto que presenta el libro; llevar a cabo una pequeña dramatización; escribir una historia en la que se utiliza vocabulario visto por primera vez en el libro.
  3. Después de la lectura. Escribir una historia desde el punto de vista de otro personaje del libro; cambiar el final del pasaje; redactar un resumen o reseña; comentar unas citas claves escogidas por el docente o por otros estudiantes (¿Con qué citas se identifican más? ¿Cuáles le producen una reacción positiva o negativa y por qué?). 

Entradas relacionadas: 
Bibliografía: 

Alburquerque, R., González Bueno, L., Lindström, K., Marín, J., Martín Laborda, P. & Palencia, R. 1991. En el aula de inglés: Metodología práctica para la enseñanza de jóvenes principiantes. Harlow: Longman. 2nd edition.

Williams, E. 1984. Reading in the Language Classroom. Basingstoke: Macmillan.

Correspondencia en otros idiomas:
Galego: 
Lectura intensiva
Inglés: 
Intensive reading
Francés: 
Lecture intensive
Alemán: 
Intensives Lesen
Italiano: 
Lettura intensiva
Polaco: 
Czytanie intensywne
Portugués: 
Leitura intensiva
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Cómo citar esta página

Palacios Martínez, Ignacio (dir.), Rosa Alonso Alonso, Mario Cal Varela, Yolanda Calvo Benzies, Francisco Xabier Fernández Polo, Lidia Gómez García, Paula López Rúa, Yonay Rodríguez Rodríguez & José Ramón Varela Pérez. 2019. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. (Disponible en línea en https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/lectura-intensiva, con fecha de acceso 16/12/2019).