Livingstone, C. 1983. Role Play in Language Learning. Harlow: Longman.
También escenificación.
Actividad en la que los estudiantes asumen el papel de un personaje imaginario en una situación dada. Utilizando su imaginación y teniendo en cuenta lo que podría pasar en tal situación, los discentes actúan usando el lenguaje y gestos típicos de tal contexto. Por ejemplo, para practicar cómo expresar quejas y disculpas en un idioma extranjero, los alumnos pueden hacer una dramatización de las siguientes situaciones:
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En la tintorería. El estudiante A explica que le han estropeado una prenda. El estudiante B trabaja en la tintorería. Se disculpa, pero no está dispuesto a darle ningún tipo de indemnización.
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En el restaurante. El estudiante A (el cliente) pide un café después de la comida. Cuando el estudiante B (el camarero) lo trae, se le cae encima al cliente. Ante esta situación, el camarero le pide disculpas y se ofrece a pagarle la limpieza de la ropa manchada.
A menudo, las dramatizaciones se realizan en parejas, aunque también se puede trabajar en grupos más grandes. Este tipo de actividades ofrece al alumno la oportunidad de improvisar muchas situaciones de la vida real dentro del aula. Puede ser efectiva y muy divertida, aunque a los alumnos más tímidos les cuesta más desenvolverse.
Maley, A. & Duff, A. 1982. Drama Techniques in Language Learning. A Resource Book of Communication Attitudes for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press. 2nd edition.
Porter-Ladousse, G. 1987. Role Play. Oxford: Oxford University Press.
Van Ments, M. 1999. The Effective Use of Role Play: Practical Techniques for Improving Learning. London: Kegan Page.