Oller, J. 1979. Language Tests at School. London: Longman.
Prueba que trata de medir la competencia comunicativa (gramatical, sociolingüística, estratégica y discursiva) del alumnado de lengua extranjera. Requiere del examinando el uso de la lengua en contextos naturales sabiendo utilizar sus diversas funciones. No se exige tanto que los estudiantes den respuesta a problemas a nivel lingüístico, como que resuelvan problemas reales utilizando la lengua. Los cuatro criterios que han sido propuestos para la creación de pruebas comunicativas son los siguientes:
- Las pruebas deben partir de conocimientos y principios teóricos ya existentes.
- Los contenidos deben ser interesantes y motivadores para el alumnado. También se debe proporcionar un contexto, elemento fundamental en la comunicación, y permitir la interacción por parte del estudiante, que así puede expresar sus ideas y opiniones.
- La prueba debe darle la oportunidad al alumnado de esforzarse para dar lo mejor de sí mismo. Para ello es necesario reducir el nivel de ansiedad, dar tiempo suficiente, ofrecer información clara sobre el formato de la prueba, etc.
- Las pruebas comunicativas han de conseguir que se produzca un efecto de repercusión positivo: el examen debe ser una herramienta de la enseñanza, mediante la cual el alumnado puede percibir qué elementos de su competencia comunicativa debe mejorar.
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Bibliografía:
Weir, C. J. 1990. Communicative Language Testing. New York; London: Prentice Hall.