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Educación Secundaria Post-obligatoria (ESPO)

Definición:

La enseñanza post-obligatoria en España que determinó la LOGSE comprende el Bachillerato y la Formación Profesional específica (FP) de grado medio. Para acceder a cualquiera de ellos es necesario poseer el título de Graduado en Educación Secundaria. El Bachillerato consta de dos cursos (de los 16 a los 18 años), y su finalidad es la de formar, orientar y capacitar al alumnado para acceder a la enseñanza universitaria, la Formación Profesional específica de grado superior, o la incorporación al mercado laboral. La LOGSE también estableció cuatro modalidades de Bachillerato, reducidas a tres por leyes posteriores (LOCE y LOE): Artes, Ciencia y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales. Con la LOMCE las tres modalidades pasan a denominarse Artes, Ciencias, y Humanidades y Ciencias Sociales. No obstante, la Lengua Extranjera continúa siendo una materia común en todas las modalidades. A diferencia de la enseñanza obligatoria, que se organiza en áreas curriculares, las modalidades del Bachillerato se componen únicamente de disciplinas o materias de diferentes tipos: comunes (por ejemplo, la Lengua castellana), propias de la modalidad, y optativas (como por ejemplo la Segunda Lengua Extranjera). Con la LOMCE, la evaluación final del Bachillerato y las calificaciones obtenidas en las materias de la etapa se ponderarán con un 40% y un 60% respectivamente para la obtención del Título de Bachiller, y sin evaluación final será también posible acceder a ciclos formativos. La obtención del Título de Bachiller faculta para cursar la FP específica de grado superior y para acceder a la Universidad. Las universidades podrán admitir al alumnado que posea el Título de Bachiller o establecer evaluaciones específicas. 

Con respecto al Bachillerato, mención especial merecen también los denominados Bachillerato Internacional y Bachillerato Europeo. El Bachillerato Internacional, también llamado Programa del Diploma del Bachillerato Internacional, es un curso pre-universitario de dos años de duración que se imparte en tres idiomas (español, inglés y francés) en diferentes países, entre ellos España, en centros de titularidad pública y privada. Dicho programa fue creado por la Organización del Bachillerato Internacional (OBI) que, desde su fundación en 1968, lo empezó a introducir en diversos centros de todo el mundo. Entre sus características se destacan el fomento de la adquisición y desarrollo del lenguaje, el aprendizaje interdisciplinar, el desarrollo de las habilidades de aprendizaje y el trabajo individual y grupal. El alumnado estudia materias pertenecientes a diferentes áreas de conocimiento, incluyendo lenguas, humanidades, ciencia y tecnología, artes y matemáticas. La parte troncal obligatoria incluye la elaboración de una monografía o trabajo de investigación independiente supervisada por un docente del centro. El resto de las materias se organizan en grupos, de cada uno de los cuales el alumnado ha de elegir al menos una materia. Uno de los grupos lo constituyen las segundas lenguas. En este grupo se oferta una gran variedad de lenguas modernas además de latín y griego clásico. Los cursos ofertados abarcan diferentes niveles de competencia y se centran en el aprendizaje y uso de la lengua en contextos variados. Todas las materias se evalúan interna y externamente (exámenes finales). El alumnado que supera el programa obtiene el Diploma de Bachillerato Internacional. La LOE y la LOMCE reconocen la equivalencia entre el Título de Bachiller y el Diploma del Bachillerato Internacional. Dicho diploma permite el acceso a los estudios universitarios sin realizar la prueba de selectividad.

La LOE y la LOMCE reconocen asimismo la equivalencia entre el Título de Bachiller y el Título de Bachillerato Europeo, que se imparte en las denominadas escuelas europeas (véase escuelas europeas). El examen de Bachillerato Europeo se realiza en el 7º año de estudios del ciclo secundario. La celebración de las pruebas, que son escritas y orales, está supervisada por un jurado. La materia de primera lengua extranjera es obligatoria para todo el alumnado. El título de Bachillerato Europeo también posibilita el acceso a la universidad sin realizar la prueba de selectividad. 

La FP de grado medio conduce al título de Técnico, y posibilita el acceso al mercado laboral o a la FP de grado superior, la cual conduce al título de Técnico Superior, y posibilita a su vez el acceso al mercado de trabajo o a estudios universitarios. La preparación en ambos grados (medio y superior) se organiza en un conjunto de módulos profesionales de carácter a la vez teórico y práctico, y de duración variable en virtud del campo profesional. Incluye además una fase de formación práctica en los centros de trabajo. Los módulos son unidades o núcleos que organizan los conocimientos y que, a pesar de poseer coherencia interna y sentido en sí mismos, pueden sumarse unos a otros para cubrir áreas u objetivos más amplios. Los módulos permiten relacionar contenidos de distintas áreas y conectar contenidos intelectuales con actividades prácticas.

Entradas relacionadas: 
Bibliografía: 

Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre de 1990, de Ordenación General del Sistema Educativo, BOE núm 238, 04/10/1990.

Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de calidad de la educación. BOE núm. 307, 24/12/2002

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación. BOE núm. 106, 04/10/2006

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, BOE núm. 295, 10/12/2013.

MEC (Ministerio de Educación y Ciencia). 1991. El Sistema Educativo Español. Madrid: CIDE-MEC.

Orden EDU/1161/2010, de 4 de mayo, por la que se establece el procedimiento para el acceso a la Universidad española por parte de los estudiantes procedentes de sistemas educativos a los que es de aplicación el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. 

Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.

Rey Chao, M. A. 1991. A Reforma educativa: Contribución a un debate. Santiago de Compostela: Tórculo Edicións.

Warwick, D. (ed.) 1988. Teaching and Learning through Modules. Oxford: Blackwell.

Correspondencia en otros idiomas:
Galego: 
Educación Secundaria Post-obrigatoria (ESPO)
Inglés: 
Post-obligatory secondary education
Francés: 
Éducation secondaire post-obligatoire
Alemán: 
Postobligatorische Sekundarstufe
Italiano: 
Istruzione secondaria post-obligatoria
Portugués: 
Ensino secundário pós-obrigatório
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Cómo citar esta página

Palacios Martínez, Ignacio (dir.), Rosa Alonso Alonso, Mario Cal Varela, Yolanda Calvo Benzies, Francisco Xabier Fernández Polo, Lidia Gómez García, Paula López Rúa, Yonay Rodríguez Rodríguez & José Ramón Varela Pérez. 2019. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. (Disponible en línea en https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/educacion-secundaria-post-obligatoria-espo, con fecha de acceso 15/12/2019).