Diller, K. 1978. The Language Teaching Controversy. Rowley, Mass.: Newbury House.
Tipo de instrucción en la que el aprendiz aprende una regla que después practica, tal y como postulaba, por ejemplo, el método de la gramática y la traducción. Se opone a la instrucción implícita, en la que el aprendiz debe inducir las reglas a partir de los ejemplos que se le presentan. Desde los años 60 y 70 del siglo pasado se ha venido debatiendo el papel de la instrucción formal en la enseñanza de lenguas; esta discusión ha servido de base para la controversia entre un enfoque de enseñanza de la gramática más deductivo y otro más inductivo.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Westwood, P. 2008. What Teachers Need to Know about Teaching Methods. Victoria: ACER Press.