Robinson, G. L. N. 1985. Crosscultural Understanding. New York: Prentice Hall.
En contextos educativos multiculturales, se dice que una prueba de evaluación posee imparcialidad cultural cuando los ejercicios y preguntas de los que se compone no parten de presupuestos culturales exclusivos de alguno de los grupos de estudiantes examinados. Una pregunta del tipo: El alimento básico de nuestra sociedad es:
- el pan;
- el arroz;
- las habas,
carecería de imparcialidad cultural si se diese como buena únicamente la opción a), sin tener en cuenta que quizás entre los estudiantes examinados pueda haber alguno que pertenezca a un grupo cuya base de alimentación sea, por ejemplo, el arroz.
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Bibliografía:
Seelye, H. N. 1988. Teaching Culture. Lincolnwood, IL: National Textbook Company.