Krashen, S. D. 1985. The Input Hypothesis: Issues and Implications. Harlow: Longman.
(También llamado aducto y educto). Son términos usados para referirse a la lengua o formas lingüísticas a las que el alumnado está expuesto a través de los sentidos del oído o de la vista, junto con aquellos segmentos de la lengua que es capaz de articular y/o escribir. Sin recibir y asimilar el aducto, no existe aprendizaje. Para que haya asimilación el alumnado debe ser receptivo a la lengua de entrada. Esta debería ser comprensible, auténtica e interesante. Cuanto más comprensible sea la entrada de lengua recibida, habrá mayor asimilación por parte de los estudiantes.
El término producción (también denominado educto o output) hace referencia a lo que el estudiante produce oralmente o por escrito en el idioma que está aprendiendo. Para aprender una lengua son imprescindibles tanto la práctica continuada (la producción) como la entrada (el aducto).
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Bibliografía:
Ribé Queralt, R. & Vidal Llorens, N. 1995. Enseñanza de la lengua extranjera en la Educación Secundaria: Agenda práctica para aprender y enseñar una lengua extranjera en la ESO. Madrid: Alhambra Longman.