Gagné, E. D. 1991. Psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Madrid: Visor.
Palabras impresas que puede reconocer un hablante a primera vista cuando lee un pasaje o un texto escrito sin necesidad de descodificarlo, utilizando destrezas fónicas (recurriendo a la pronunciación) o de lectura (recurriendo al contexto). La estructura cognitiva que se emplea en el reconocimiento del vocabulario visual consiste en la identificación de unos patrones de producción específicos. Así, por ejemplo, para reconocer la palabra escrita cat (“gato”, en inglés), el lector recurre al reconocimiento de un patrón que incluye la siguiente condición: si la primera letra es “c” y la segunda y la tercera son “a” y “t”, respectivamente, se activa entonces el concepto de cat en la memoria a largo plazo y su patrón de sonido.
Esta técnica cognitiva de reconocimiento de patrones mediante la activación y relación de las condiciones que los forman se conoce como emparejamiento, un proceso de descodificación de gran importancia junto con la recodificación, que consiste en la transformación de la representación impresa en sonido y es el sonido el que activa el significado.