Alderson, J. C., Clapham, C. & Wall, D. 1995. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge University Press. (También existe una traducción al español en la misma editorial publicada en Madrid, 1998).
En exámenes y evaluación, sistema de evaluación de una prueba que tiene en cuenta tanto al candidato como las características de cada una de las preguntas. La medición basada en la teoría de respuesta a la pregunta está diseñada para desarrollar una escala de dificultad de una pregunta que sea independiente de la muestra en la que se han ensayado las preguntas; esto se hace con el fin de establecer comparaciones entre la actuación de examinandos que han contestado a distintas pruebas. La teoría de respuesta a la pregunta se basa en la teoría de la probabilidad, ya que muestra la probabilidad de que una persona acierte una pregunta en particular. De este modo, tanto las puntuaciones globales de los candidatos como los totales de cada pregunta se transforman en una escala para que puedan ser relacionados entre sí. La relación entre la actuación de los examinandos en cada pregunta y las habilidades que subyacen en dicha actuación se estudia utilizando una curva que describe las características de cada pregunta. Existen tres modelos de la teoría de respuesta a la pregunta:
- el modelo de Rasch de un parámetro, que solo analiza la habilidad de un examinando y la dificultad de cada pregunta;
- el modelo de dos parámetros, que también analiza la discriminación de las preguntas; y, por último,
- el modelo de tres parámetros, que además estudia la posibilidad de que los examinandos hayan acertado una pregunta por azar.
Crocker, L. & Algina J. 1986. Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart and Winston.