Stevens, D. D., & Levi, A. J. 2013. Introduction to rubrics: An assessment tool to save grading time, convey effective feedback, and promote student learning. Second edition. Stylus Publishing, LLC.
También rúbrica.
Una matriz de valoración, o rúbrica, es una herramienta de evaluación que consiste esencialmente en la presentación desglosada de los objetivos perseguidos con una tarea determinada de tal modo que se puedan valorar, de forma explícita y por separado, todos y cada uno de esos componentes. El instrumento en sí puede adoptar distintos formatos, desde el de una simple lista de comprobación, en la que el evaluador indica si se han satisfecho o no una serie de criterios u objetivos, hasta una tabla de descriptores más o menos detallados en la que cada dimensión es valorada por medio de una escala, como en el siguiente ejemplo ilustrativo, empleado para evaluar una presentación oral por parte de un grupo de alumnos:
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Nivel de consecución del objetivo |
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insuficiente |
satisfactorio |
bueno |
excelente |
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Contenido. La información aportada por los autores es interesante y razonablemente completa. Aportan ejemplos adecuados y suficientes para ilustrar los distintos aspectos tratados. |
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Claridad. Las ideas se entienden sin esfuerzo. La pronunciación es clara y la gramática y el vocabulario empleados son correctos. |
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Organización. La presentación tiene una estructura fácilmente identificable. Las ideas están bien organizadas y las transiciones entre las distintas secciones están convenientemente señaladas para facilitar la comprensión. |
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Originalidad. La perspectiva adoptada para presentar la información es interesante y original. Los elementos audiovisuales empleados como apoyo están bien seleccionados y cumplen su cometido con eficacia. Los autores demuestran creatividad. |
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En la enseñanza de lenguas, el empleo de rúbricas puede resultar de gran utilidad en la evaluación de múltiples tipos de actividades (un ejercicio de composición individual, un proyecto realizado en equipo, una presentación oral, etc.). Su uso ofrece interesantes ventajas tanto a los docentes como a los alumnos: además de facilitar la tarea de evaluar, la elaboración de rúbricas ayuda al docente a clarificar objetivos y favorece una aplicación más sistemática y objetiva de los criterios fijados, cuestiones particularmente importantes cuando varios docentes colaboran en la evaluación. Por otro lado, la evaluación por medio de este método resulta más clarificadora y motivadora para los estudiantes, que obtienen una información más precisa de lo que se espera de ellos. La facilidad de uso y la transparencia convierten a las rúbricas en herramientas especialmente aptas para la autoevaluación o la evaluación entre compañeros.
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Bibliografía:
Suskie, L. 2010. Assessing student learning: A common sense guide. New York: John Wiley & Sons.