Hess, N. 2001. Teaching Large Multilevel Classes. Cambridge: Cambridge University Press.
La definición de un grupo numeroso es relativa. En algunas instituciones se considera que 20 estudiantes son muchos mientras que en otras el número podría ser desde 50 hasta más de 100. Sin embargo, lo importante es lo que el docente percibe como un grupo numeroso. En general, los grupos numerosos plantean dificultades específicas relacionadas sobre todo con el mantenimiento de la disciplina y la motivación del alumnado. Para salir al paso de los posibles problemas, el profesor debe emplear desde un principio actividades que le permitan conocer lo mejor posible a su alumnado (juegos de presentación, encuestas sobre intereses personales, etc.) y debe tratar de crear un clima de aula que permita utilizar con regularidad el trabajo en grupos con independencia del profesor. Para este fin, la disposición adecuada del mobiliario dentro del aula y el empleo de actividades comunicativas que fomenten la participación activa del alumnado juegan un papel muy importante. Una dificultad añadida en el caso de los grupos numerosos es que tienden a presentar también un grado elevado de heterogeneidad.
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Bibliografía:
Nolasco, R. & Arthur, L. 1988. Large Classes. Basingstoke: Macmillan.