Gimeno Sacristán, J. & Pérez Gómez, A. 1992. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata.
Acto mediante el cual el docente muestra algo a los discentes. Como acción pedagógica implica también el proceso de aprendizaje. Si nos fijamos en el resultado, este término sería equivalente a instrucción. En plural, enseñanzas, denota el conjunto de materias que constituyen la organización docente, lo que aproximaría el término al de currículo. De hecho, se pueden encontrar referencias al diseño, evaluación o contenidos de la enseñanza o del currículo utilizadas como sinónimos.
Son cinco los elementos que constituyen el proceso de enseñanza:
- persona docente o enseñante que muestra algo;
- acto docente mediante el cual la persona que enseña lleva a cabo el proceso de enseñanza;
- método de enseñanza, es decir, procedimiento mediante el que se realiza el proceso;
- objeto o materia que se enseña; y
- persona a la que se enseña.
Si bien todos estos elementos son necesarios, realmente la enseñanza no lleva implícita en todos los casos la consecución de aprendizaje. Aunque ambos procesos están íntimamente relacionados, puede haber enseñanza sin aprendizaje, y viceversa. Se habla de distintos tipos de enseñanzas, tales como enseñanza individual (un docente con un discente), colectiva (un docente con muchos alumnos llevando a cabo la misma actividad), individualizada (un docente con muchos alumnos realizando tareas diferentes), globalizada, experiencial, no directiva, etc. Del mismo modo, aparecen referencias a distintas interpretaciones de sus sentidos y efectos, esto es, enseñanza como transmisión cultural, como entrenamiento en una serie de destrezas y habilidades, como productora de cambios conceptuales, como comunicación, etc.
Bibliografía:
Göttler, J. 1967. Pedagogía sistemática. Barcelona: Herder. 4th edition.
Joyce, B. & Weil, M. 1985. Modelos de enseñanza. Madrid: Anaya.