Alderson, J. C., Clapham, C. & Wall, D. 1995. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge University Press. (También existe una traducción al español en la misma editorial publicada en Madrid, 1998).
Técnica empleada en el análisis de preguntas para medir hasta qué punto una pregunta de un examen ayuda a discriminar los buenos estudiantes de los menos aplicados. Si una pregunta determinada es contestada de igual modo, tanto por los estudiantes con un nivel elevado de lengua como por los que tienen un nivel de conocimientos más bajo, se dice que dicha pregunta discrimina poco y habría que modificarla o sustituirla. Normalmente se considera que un índice de discriminación de un 0,3% o mayor es suficiente para establecer diferencias claras entre alumnos. El índice se calcula con la fórmula: D=A-B/N, donde A representa el número de respuestas correctas del grupo de estudiantes más aventajados, B el de los que obtuvieron peor nota en su conjunto, y N el número de examinandos de uno de los grupos (normalmente entre el 25 y el 33% del total).
Bibliografía:
Baker, D. 1989. Language Testing: A Critical Survey and Practical Guide. London: Edward Arnold.
Brown, J. D. 2002. Criterion-Referenced Language Testing. Cambridge: Cambridge University Press.
Fulcher, G. 2010. Practical Language Testing. London: Hodder Education.
Henning, G. 1987. A Guide to English Language Testing. Cambridge, Mass.: Newbury House.